为系统构建跨学科融合的高职通识教育体系，推动人文素养培育与职业能力提升深度衔接，落实“职技融通、通专融合”的人才培养要求，11月28日，人文学院成功举办《人文与社会》高职通识DNA课程开发工作坊。本次工作坊特邀深圳职业技术大学《人文与社会》课程主理人同婉婷副教授莅临指导，学院课程建设团队全体教师参与研讨，为课程高质量建设凝聚共识、规划路径。

同婉婷副教授结合高职通识课程建设规律与实践经验，精心设计《融汇・贯通・赋能—课程研讨工作坊活动手册》，整场研讨遵循“学情诊断—目标凝聚—框架搭建—基于项目化学习（PBL）的项目设计”逻辑层层推进，节奏清晰、重点突出。研讨现场氛围热烈，参与教师围绕学生群体认知特点与职业发展需求深入交流，紧扣高职学生“重实践、强实用、就业导向明确”的核心特质，与同婉婷副教授展开沉浸式共创，通过充分研讨与脑力激荡，最终确立“理论有深度、实践有广度、育人有温度、赋能有高度”的四维课程建设目标，为课程体系构建筑牢根基。

本次工作坊以扎实的学术理论为支撑，着力打造兼具理论深度与人文温度的课程学术底色。研讨中，课程建设团队深度融入社会人类学教授项飙的“附近”理论，明确课程以微观日常生活实践为切入点，引导学生重新认知周边环境，在校园及城市本土场景中建立自我与环境的生态性联结；立足存在主义哲学视角，紧扣“爱具体的人”“爱生活本身”等核心理念，强化个体存在价值与真实人际关系的培育；以实用主义教育理论为指导，突出“做中学”的实践逻辑，推动人文素养在解决实际问题中自然生长。在此基础上，课程明确以培育“对人的共情力、对社会的洞察力、对生活的审美力”为核心素养目标，通过跨学科整合路径，融合社会学、教育学、心理学、文学、史学、经济学、美学等多学科视角，为学生构建系统的人文社科知识体系。

值得关注的是，《人文与社会》课程建设教师团队本身便是跨学科融合的生动实践。团队教师的研究方向涵盖文学、社会学、经济学、教育学、应用心理学、美学与旅游管理等多个领域；成员构成兼具梯度与多元性，既有近20年职业教育教学经验的资深教师，也有刚毕业的年轻博士，更有具备十余年企业工作经历的实践专家，多元背景为课程跨学科建设提供了坚实的人才支撑。

基于多元学术理论与团队优势，课程建设团队进一步设计“理论奠基—实践探究—成果转化”的三阶课程体系。课程内容上，串联心理学与社会行为、深圳本土文学与人文关怀、社会经济学与深圳社会结构、美学与生活审美创造、定性定量研究方法等核心模块；实践探究环节，充分挖掘学校周边及城市在地资源，引导学生通过实地走访调研，结合AI技术应用，最终形成调研报告、摄影作品、纪实视频等多元成果，实现从“附近”观察到社会洞察的认知升级，让实践探索覆盖校园、社区、产业等多场景，充分彰显实践广度；课程实施与考核方案紧密围绕核心素养目标，全面检验学生人文素养、思辨能力与社会实践技能，凸显学术严谨性与实践适配性。“赋能有高度”作为课程设计的重要维度，集中体现为课程与学校人才培养目标同频共振，将人文素养培育与职业理想塑造相结合，助力学生实现从“技能提升”到“价值成长”的跨越，为未来职业发展注入持久动力。

此次工作坊的顺利举办，离不开学校领导的大力支持与悉心指导。未来，《人文与社会》课程建设团队将秉持育人初心与职业理想，以“四维并举”的课程目标为蓝图，持续优化课程模块与实践设计，精耕细作、精益求精，致力于让学生在人文浸润中提升综合素养，在职业场景中彰显人文价值，让授课教师在教学实践中实现专业成长，达成师与生教学相长的良好局面，助力每一位学子成长为有温度、有洞察、有追求、有格局的新时代技术技能人才。